【巴西的圖書館與資訊科學教育】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>巴西的圖書館與資訊科學教育</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>LibraryandInformationScienceEducationinBrazil</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】圖書館學與資訊科學大辭典</STRONG></P>
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<P><STRONG>巴西政府曾在1960年代末期為發展資本主義的需要，投入人力與金錢以發展圖書館教育，以培育合格資訊專家來發展各種資訊系統獲取有關資訊，並轉移給大學的研究人員及當地的生產部門。</STRONG></P>
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<P><STRONG>自1980年代起，由於經濟衰退，政府的教育預算短絀，嚴重影響到大學的科學研究活動。</STRONG></P>
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<P><STRONG>同時巴西政府設立了許多非學術性的研究機構，和大學爭取人力和財務資源，使得大學為研究中心的功能逐漸衰退，進而影響到對圖書館工作的需求，以及政府發展圖書館教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG>雖然如此，在1983至1984年間，巴西在世界銀行(TheWorldBank)的強力干預和參與下，進行一項援助科技發展的計畫，將資訊系統和圖書館學的研究所課程的發展納入計畫中。</STRONG></P>
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<P><STRONG>然而實際的評估卻顯示，作為一個待開發國家，巴西並沒有穩定的財務和政治環境去發展這兩項計畫。</STRONG></P>
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<P><STRONG>再者，政府及社會大眾對巴西圖書館的發展情況評價不高，使得政府對制定圖書館教育政策並不積極。</STRONG></P>
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<P><STRONG>巴西圖書館教育的發展過程和其他拉丁美洲國家類似，都是先開辦短期的訓練課程，以因應當時的需要，並未考慮長期性的辦理。</STRONG></P>
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<P><STRONG>正式的圖書館教育始於1915年由里約熱內盧的國家圖書館所舉辦的短期課程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>當時的圖書館教育是採用歐洲式的傳統訓練，以訓練藝術而非一般性的圖書館員。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在20世紀時歐式的教育逐漸為美國式的教育取代。</STRONG></P>
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<P><STRONG>美式的教育則是由聖保羅市的麥坎西學院(InstitutoMackenzie)在1929年第一次採用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在1962年時，巴西的教育部提出圖書館教育的必修課程，各學校可視實際的需要自行增加相關主題的課程。</STRONG></P>
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<P><STRONG>其目的是要調合歐式與美式的教育，但因過於嚴格且不合巴西社會的需要，後來雖曾修訂過，其效果仍遭到專家的質疑。</STRONG></P>
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<P><STRONG>在完成大學階段的教育後，圖書館員可經由補習及專業課程訓練繼續進修。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些課程都是由不同的學術及專業機構所舉辦，不授予學位。</STRONG></P>
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<P><STRONG>圖書館學校及區域性的圖書館組織也時常舉辦各種課程，各有其特殊擅長的範圍。</STRONG></P>
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<P><STRONG>研究所的課程，各校可自由發展，但仍須經由教育部做最後的認可。</STRONG></P>
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<P><STRONG>政府也派遣部分專業人員至美、英、德、法、加拿大等國進修，希望他們回國後能改善圖書館教育及圖書館服務。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，巴西境內的圖書館教育已經可以滿足基本的需求了，若要取得博士或博士後研究學位，則必須出國進修。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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