【中華百科全書●家政●學生輔導工作】

楊籍富

【中華百科全書●家政●學生輔導工作】

 

學生之品性固然受家庭、社會等方面之影響很大，但是，他們自七歲起，就進入國民學校讀書，如果一直讀到大學畢業，他們所過的學校生活差不多就有十六年之久。

 

在這一段歲月中，正是他們身心成長及發育完成的階段，他們一生的成敗，可以說都是在這個階段中決定，他們品格的形成，也自然以這一階段的影響為最大。

 

所以學校對他們所負的責任，不僅是關係著他們個人的前途，也關係著國家的前途。

 

一、思想輔導國父說：「大凡人類對於一件事，研究當中的道理，最先發生思想，思想貫通以後，便起信仰，有了信仰，便產生力量。」

 

這句話指出了思想的價值，亦提示了思想輔導的重要性。

 

思想輔導似尚無確切之界說，簡單地說，思想輔導即是培養一個人使其具有正確的想法或觀念。

 

何謂正確的想法或觀念，依據青年工作要點所示，即是：(一)認識對國家的責任。

 

(二)創造有意義的生活。

 

(三)實現報國的願望。

 

(四)開拓事業與前途。

 

(五)為社會貢獻力量。

 

今日國家需要青年，青年尤需要國家，全國青年們應發奮圖強，建設自由民主的三民主義國家。

 

上述五點即是今日青年應有的思想，而學校更應透過各種活動。

 

以有形或無形中輔導學生培養這些正確的思想。

 

二、生活輔導廣義地說：「教育即生活。」

 

所以學生的生活輔導，可以包括學校教育的整個內容，自新生的入學輔導開始，更進而實施學業輔導、品德輔導、思想輔導、社交輔導、健康輔導、休閒輔導、擇業輔導、升學輔導，以及離校以後的追輔導等等。

 

但就狹義來說：學生的生活輔導，是指學生的日常生活輔導而言，其內容應以品德輔導及健康輔導為主，生活輔導的範圍，大體以教育部公布的「小學公民訓練標準」、「青年訓練大綱」、「訓育綱要」、「學生體態訓練綱要」，以及「生活教育實施綱要」等為準。

 

實施生活輔導的具體目標，約有下列各項：(一)建立合理的生活規範。

 

(二)培養良好的生活習慣。

 

(三)陶冶完美的道德觀念。

 

(四)加強正常的康樂活動。

 

(五)體認並適應團體生活。

 

(六)適應當時的社會環境。

 

(七)生理健康與心理健康的調和發展。

 

(八)日常生活知能的灌輸與實際困難問題的協助解決。

 

(九)培養儉樸的美德。

 

總之，生活教育是輔導的內容，生活輔導是實踐的方法；

 

人生是遙遠的路程，生活一日就應有一日生活的教育，也就有一日生活的輔導。

 

不論是在求學、在就業、生命存在一日，即生活教育延續一日，亦即生活輔導繼續一日。

 

可知生活輔導之重要也。

 

三、重視學生課外活動活動是構成學生生命的基本要素，它可以激發他們的思想，幫助他們身心的發育，使他們變得理智、溫和、熱情、勇敢，也可以幫助他們克服自私的慾望，學會對人的基本原則；

 

他們可以從各種活動中了解應該如何的工作、如何的競爭、如何的合作，如何的愛群及守紀律。

 

很多學校，依然還有一種不正確的思想,以為學校是使學生受教育的地方，鼓勵學生們參加多種活動，會影響功課。

 

其實，適當、適量、適時的活動，不但不會影響功課，反而對他們的學習有極大的幫助，因為活動可以使他們的腦力和體力得到合理的調節，活動是學習過程中必有的步驟，缺乏活動或是盡量壓制他們的活動，反會使他們精力得不到正當的發洩。

 

他們只有將這些過剩的精力，移用到破壤、搗亂、打架、偷竊、賭博等不正當的行為方面，這種損失是難以計算的。

 

所以學校應該要能多供給學生活動的場所，給予他們多種活動的機會，並予以適度輔導；

 

對於不愛活動的學生，需要多方面的鼓勵他們參加活動；

 

學校方面增設宿舍，增加班次，應該同時也考慮增加他們活動的場地，在計畫中應該視為同等的重要。

 

課外活動之主要任務：(一)培養青年正確人生觀、價值觀及行為規範。

 

(二)輔導學生社團、積極辦理各種文藝、康樂、社交、服務等活動，使學生身心均衡發展，並透過祉團活動以達到德、智、體、群、美五育並重之教育目標。

 

(三)辦理工讀服務工作：使學生除一方面能靠自已勞力賺取費用，並可藉工讀機會增進對社會之了解，充實經驗。

 

(四)強化導師制度：透過導師之輔導，幫助學生確定學習興趣與學習目標。

 

並對其思想、學業、品行、健康、社交及休閒活動等，給予適當之輔導。

 

(五)維護學生校外活動之安全：透過各類講習會或活動，講解法律常識及旅遊安全注意事項，訓練學生注意野外活動之安全暨求生、急救、應變能力。

 

四、心理衛生輔導工作各級學校遵照教育部指示設立心理衛生及輔導中心。

 

心理衛生中心之工作，在積極方面是培養健全的人格，使學生能由自我了解、自我接受，而達於自我發展的境界。

 

換言之，心理衛生的積極定義是讓健康的人更健康，激發潛在能力，實現自我，並對社會、國家、民族有更多的貢獻。

 

在消極方面則是利用心理測驗及會談，透過輔導技巧，消除及減輕困擾的程度。

 

以維持身心發展的平衡。

 

基於此，心衛中心在學生心理保健工作方面。

 

一直採用各種心理測驗、個別會談及追蹤輔導相互配合。

 

來探討各種困擾的原因，以謀求解決之途徑，而達最好之適應。

 

五、職業輔導青年就業輔導工作關係國家之建設與發展，向為各方所重視。

 

在中央更有行政院青輔會之設立，專司青年就業之服務工作。

 

職業輔導之重要任務：(一)加強職業陶冶，以建立正確之職業觀念：1.在各種課程、教材內將「做有用的事」、「勞動神聖」、「職業無貴賤」、「適合自己興趣與能力」、「有益社會國家」之正確觀念納入，以收潛移默化之效。

 

2.學校普遍實施性向、職業興趣測驗，經由各種諮商過程，輔導青年學生樹立正確之職業觀念，並確立其人生奮鬥目標。

 

3.加強職業選修課程及職業指導工作並舉辦擇業、就業座談會，邀請校友、白手起家之成功者共同座談，以培養「行行出狀元」的觀念。

 

(二)充分提供學生職業資料，協助學生認識各種行業：蒐集職業訓練、就業機會資料，幫助學生認識各種行業及就業須知。

 

(三)協助青年做好就業準備：1.經常舉辦職業講演、座談，並舉行公司、工廠之參觀訪問，期使青年對職業選擇有正確之認識。

 

2.充實學校就業輔導之人力及有關條件，積極推動就業前之輔導工作，協助青年做好就業準備。

 

(四)協助青年就業、創業：1.教育行政機關宜參照人力需求狀況，適時調整科系及學生人數，以利學生畢業後之就業。

 

2.建立就業市場通報制度，期使青年獲致合適之職業。

 

3.學校應與就業輔導機構密切聯繫，以協助學生就業。

 

(五)就業後之追蹤輔導：學校應加強就業後之追蹤輔導，以實際了解青年離校後之就業狀況。

 

六、僑生暨外籍生輔導工作學校遵照教育部指示，設置僑生暨外籍生輔導中心，提供僑生及外籍學生各方面之服務工作，主要項目如：(一)新僑生(含外籍生)接待與入學講習輔導。

 

(二)僑生學業上困難問題之輔導事項。

 

(三)僑生品德輔導事項。

 

(四)各項僑生社團活動、康樂活動、展覽競賽、參觀訪問事項。

 

(五)舉辦僑生幹部講習會、學術研討會、生活座談會等事項。

 

(六)慶典及主要節日聯歡活動。

 

(七)有關申辦戶籍、居留、辦理入出境證、申請僑生公費及困難問題之處理事項。

 

除此之外，尚有宣揚中華文化的使命，冀使海外學子亦能體認中華文化的博大精深，民族精神的質樸堅毅。

 

七、結語學生輔導工作最終目的，一方面在如何使學生輔導自己，一方面在於培養其正確人生觀、價值觀及行為規範，使之成為堂堂正正的中國人。

 

(俞筱鈞)

 

引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=6693